长城网·冀云客户端特约评论员 原平方

　　近期，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》的通知，明确提出支持符合条件的博士研究生在攻读博士学位期间，同时攻读另一个学科专业的硕士学位。

　　这项政策一公布，便引发社会关注。其中，有网友质疑这一举措是延缓就业压力的权宜之计。应该说，这种看法忽视了博士生培养的根本规律与制定这一政策的内在逻辑。

　　一方面，博士学位本身就是一个需要长期投入的深造过程，通常需要4-6年甚至更长时间，其核心目标在于通过原创性研究推动知识边界扩展。在此期间，鼓励学有余力的博士生“同时”系统学习另一学科，是对其宝贵在校时间的优化利用，可以开阔博士视野，使其不局限于单一狭窄领域。

　　另一方面，所谓“博士”，除了“专攻一点”的“专精”之外理应力求“博雅”，而宽阔的学术视野和多元的方法论工具，正是孕育颠覆性创新的土壤。在这一意义上讲，将有限的学制延长简单地等同于延缓就业，片面且偏离政策本意，既低估了国家培养战略人才的决心，也曲解了高层次人才培养与经济社会发展之间“蓄水”与“开源”的深层关系。

　　值得注意的是，“‘博士+硕士’双学位项目试点”这一政策，仅限于在少数具备自主审核权的高水平大学试点，强调“分别完成不同的学位论文”，并确保博士学位授予的主体地位，也体现出政策设计本身的严谨与审慎。门槛之高、要求之严，恰恰说明它针对的是真正有潜质、有余力的拔尖学生，是在为跨学科探索“赋能”，这与发展高质量教育的导向一脉相承。

　　当下，现代重大科学突破与产业技术变革，越来越依赖于不同学科领域的深度交叉与汇聚。例如，大数据、物联网等新一代信息技术可以创新健康咨询、问诊指引、辅助诊断、远程医疗等医疗应用；材料科学和制造技术的进步和突破则引发第四次能源革命。而传统的单一学科培养模式，容易使博士生的知识结构局限于狭窄的“深井”，缺乏系统性涉猎另一学科核心理论与方法的能力，从而制约了跨学科创新的产生。

　　就此而言，此项试点政策，更多是为破除这一壁垒，通过提供官方认可的、系统的学习路径，鼓励并保障有志于交叉研究的博士生，能够接受另一个学科严格、规范的硕士层次训练，从而夯实跨学科研究的理论基础，增强学生的学术竞争力和职业发展宽度。可以说，这也是对国家在科技自立自强战略下对高层次人才核心需求的直接回应。

　　说到底，“‘博士+硕士’双学位项目试点”政策是一项服务于国家重大战略需求的积极举措，是针对特定学科交叉领域、鼓励特定潜质人才进行更系统、更深入学习的制度探索。这一政策指向明确、规则严格，并不是一项普惠性的福利。它的成败，最终将取决于试点单位能否严守质量底线，培养出真正能驾驭多学科知识、解决复杂问题的卓越创新者。