长城网·冀云客户端特约评论员 成平

　　11月11日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人表示，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。

　　其实，此前教育部以及各地的教育部门已经反复强调，幼儿园教学不得小学化，不允许教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容，不允许布置小学内容的家庭作业和相关的测试内容。但不少家长却对这项政策心里犯嘀咕：幼儿园不让教小学的知识，那孩子到了大班，该不该转去幼小衔接班呢？如果不去，到了小学一年级，跟不上学习进度怎么办？

幼儿园助力幼儿成长。资料图

　　从教育规律、成长规律来讲，幼儿园提前灌输小学知识，拔苗助长是不科学的，过早接触小学知识，可能会减弱孩子对学习的兴趣。即便孩子一开始能保持“优势”，但两三年后，不少孩子就会后继乏力，教育界称之为“三年级现象”。

　　教育界还有一个说法叫“小学是从二年级开始的”，言外之意，幼儿园已经提前教授了一年级知识，导致一年级任课教师也默认孩子们已经掌握了拼音、计算等知识，于是不零起点教学，加快教学进度。二者互为因果之下，幼儿园小学化现象螺旋式恶化。

　　从一年级开始，孩子们正式进入义务教育阶段，分数成了孩子们的主要考核指标，也是家长们的焦虑源。翻看新闻的评论区，禁止幼儿园小学化后，担心孩子跟不上是家长们的集体心声。由此可见，幼儿园小学化，病症在幼儿园，病根在小学，解决这一问题，关键要在小学开药方。

　　首先，孩子们从幼儿园做游戏突然进入小学一年级，如果一年级学科内容太难，孩子跟不上，家长便会很焦虑，导致的结果就是孩子在幼儿园时就进入幼小衔接班，或者一年级便上课外辅导班。

　　教育部已经开始着手解决这一点。今年秋季学期起，全国小学和初中启用新修订的道德与法治、语文、历史统编教材。值得注意的是，一年级语文上册教材降低了学习难度，注重加强幼小衔接。比如精减教材整体容量，课文从14篇减少至10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字；延长令广大家长和孩子头疼的拼音学习时间，比原来增加1—2周，减缓起始阶段的学习坡度。

　　其次，徒法不足以自行，不打折扣执行才能让孩子们在快乐中学习，并缓解家长的焦虑。具体来说，小学一年级应严格执行“零起点教学”，严格遵循教学大纲进度，严格落实小学一二年级不进行纸笔考试的要求等等。

　　总之，教育讲究循序渐进，精耕细作，静待花开，谁都不能急。